Blickpunkt Schule 3 2025

8 Titelthema SCHULE 3|2025

Fazit Der Schulsport in Hessen steht besser da, als es öffentliche Debatten oft vermuten lassen: Lehrpläne wurden moderni siert, Kooperationen gestärkt, neue Programme und Impul se auf den Weg gebracht. Gleichzeitig bleibt viel zu tun – bei der strukturellen Absicherung, bei der Sportstättenver sorgung und vor allem bei der nachhaltigen Stärkung der Sportlehrkräftebildung. Doch die Potenziale sind groß: Sport bewegt nicht nur Körper, sondern auch Köpfe und Gemeinschaften. Wenn es gelingt, den Schulsport weiterzudenken – als Bildungs raum, Bewegungsfeld und Begegnungsort –, dann kann er auch künftig ein verlässlicher und lebendiger Bestandteil schulischer Bildung bleiben. Die Voraussetzungen sind da, der Wille vieler Akteurinnen und Akteure auch – jetzt braucht es Mut, Unterstützung und gemeinsame Schritte nach vorn. Denn eines ist sicher: Kinder und Jugendliche brauchen Bewegung – und ein starker Schulsport ist kein Luxus, son dern eine Investition in unsere Zukunft! Der Vorstand des DSLV Hessen

5. Ausbau der Kooperationen mit dem organisierten Sport Programme wie ‘Schule und Verein’, der Hessische Bewegungscheck oder die Talentförderung zeigen, welches Potenzial in gelingender Kooperation zwischen Schulen und dem organisierten Sport liegt. Um dieses Potenzial auszuschöpfen, bedarf es einer noch engeren Verzahnung beider Systeme – strukturell, finanziell und inhaltlich. Dazu gehört eine verlässliche Unterstützung für bestehende Programme ebenso wie die Entwicklung neuer Kooperationsformate, etwa im Rahmen des schu lischen Ganztags. Schulen können so von der Expertise und Infrastruktur des organisierten Sports profitieren – und Vereine neue Zielgruppen erreichen. 6. Bewegung als Querschnittsaufgabe in Schule denken – ohne Überlastung der Sportlehrkräfte Bewegung, Spiel und Sport gehören nicht nur in den Sportunterricht, sondern in den gesamten schulischen Alltag – von bewegtem Lernen über Pausensport bis hin zu bewegungsfördernden Schulhöfen. Diese Entwick lung ist pädagogisch sinnvoll, kann aber nicht allein auf den Schultern der Sportlehrkräfte ruhen. Um Bewegung als Querschnittsaufgabe wirksam zu verankern, braucht es multiprofessionelle Teams, ausreichende Ressourcen und eine klare Rollenteilung zwischen unterrichtlicher Verantwortung und außerunterrichtlicher Begleitung. Nur so kann die zunehmende Bedeutung von Bewegung im Schulalltag mit Qualität und Nachhaltigkeit umge setzt werden.

Literatur

Prohl, R. & Scheid, V. (2017): Bewegungskultur als Bildungsmedium . In V. Scheid & R. Prohl (Hrsg.), Sportdidaktik (S. 16–30). Wiebelsheim: Limpert.