Blickpunkt Schule 3 2025

Beispiel aus der Praxis

Fußballunterricht heute – Spielkompetenz im Team entwickeln Wie sieht moderner Sportunterricht im Bereich Fußball aus? Ein Unterrichtsbeispiel aus der Sekundarstufe I zeigt, wie sportliche Leistungsdifferenzen pädagogisch produktiv genutzt und gleichzeitig zentrale Aspekte der Persönlichkeitsbildung gefördert werden können. Die Unterrichtsreihe beginnt mit zwei Leitfragen, die gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern entwi ckelt werden: Was muss ein guter Fußballer oder eine gute Fußballerin können? Und: Wie spielen erfolgrei che Mannschaften eigentlich zusammen? Auf dieser Grundlage setzen sich die Lernenden Ziele – nicht nur individuell, sondern als festes Team , das über die ge samte Unterrichtsreihe hinweg zusammenarbeitet. Die Teams planen, trainieren, spielen und reflektieren gemeinsam. Unterstützt durch gezielte Leitfragen der Lehrkraft – etwa: Wie können wir fair aufstellen? Wie geben wir uns konstruktives Feedback? Wie erkennen wir Stärken im Team? – entwickeln sie sowohl ihr spiele risches Vermögen als auch ihr Zusammenspiel weiter. Spielstarke Kinder übernehmen dabei häufig Verant wortung als Kapitäne oder Coaches: Sie strukturieren

Titelthema

Übungen, motivieren Teammitglieder oder übernehmen Organisation im Spiel. Die Lehrkraft tritt dabei in den Hintergrund, steht aber natürlich für Fragen, Anregun gen und Hilfestellung jederzeit zur Verfügung. Im Zentrum stehen kooperative Lernformen und selbstverantwortliches Handeln : Entscheidungen wer den im Team getroffen, Spielanalysen gemeinsam durchgeführt, Trainingsinhalte aus der Spielsituation heraus entwickelt. Der klassische Technikdrill tritt in den Hintergrund – im Vordergrund stehen spielnahe Lern aufgaben , bei denen sich alle Beteiligten aktiv einbrin gen können, unabhängig vom Leistungsniveau. Bewertet wird nicht nur das Ergebnis auf dem Spiel feld, sondern auch der gemeinsame Lernprozess: Wie hat das Team zusammengearbeitet? Wie ist es mit Rückschlägen umgegangen? Wurden Ziele reflektiert und angepasst? So verbindet der Unterricht fachliches Lernen mit sozialem Lernen – ganz im Sinne des päda gogischen Doppelauftrags des Sportunterrichts. Literatur: Heim, C. & Frick, U. (2014): Gemeinsam Fußball spielen. Den Schülern die Verantwortung für ihr Spiel übertragen. Sport & Spiel – Praxis in Bewegung 53 (1), 32–39.

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