Blickpunkt Schule 3 2025

gen nicht nur aus Peru und unter schiedlichen Regionen Deutschlands, sondern unter anderem auch aus den Niederlanden, den USA, Kanada oder Kolumbien – eine Zusammensetzung und Vielfalt, die ich sehr genossen habe und die einen über den eigenen pädagogischen Tellerrand hinaus- blicken lässt. Das Schulleben ist außerdem ge prägt von vielen Projekten und Engage ment über den eigentlichen Unter richt hinaus: Theater- und Tanzauf führungen, Kunstausstellungen, Sozi alprojekte, Sportwettkämpfe … an der DS Lima ist immer viel los und die Teil nahme an schulischen Veranstaltun gen wird oft vorausgesetzt. Letztlich zeigen diese Veranstaltungen aber auch die große Motivation, den Zu sammenhalt und die hohe Identifika tion mit der Schule von allen Seiten der Schulgemeinschaft. Wer sich also für eine Stelle im Ausland interessiert, sollte sich auf ein hohes Arbeitspen sum einstellen. Alle entsandten Lehr kräfte werden mit Extraaufgaben be traut, was in meinem Fall zum Beispiel (neben dem vollen Stundendeputat in den Fächern Englisch und Geschichte) auch den Einsatz im Bereich DaF, Klassenleitungen, den Fachvorstand, die Projektleitung zum 3. Oktober, Mitarbeit in verschiedenen Arbeits gruppen oder die Erstellung von schriftlichen Abiturvorschlägen für das Regionalabitur (zusammen mit Deutschen Schulen aus Bolivien, Gua temala und Costa Rica) bedeutete. Eine weitere Herausforderung war das Erlernen der Fremdsprache: Auch wenn vieles an der AvH zweisprachig läuft und man in vielen Bereichen auch auf Englisch zurückgreifen kann, stand ich nicht selten mit sehr be grenztem Vokabular oder fehlenden Worten vor Eltern, Mitarbeitenden oder auch Lernenden. Hätte mir am Anfang meines Aufenthalts jemand gesagt, dass ich Elternabende und Elterngespräche bald allein auf Spa nisch durchführen würde, hätte ich wahrscheinlich gelacht. Aber der so genannte Sprung ins kalte Wasser ist manchmal eben doch der beste Weg. Außerdem hilft das Erlernen der Spra

Lehrkraft im Ausland

» Katja Roddert [4.v.r.] mit Abiturientinnen und Abiturienten des Jahrgangs 2021, von denen mittlerweile eine in Spanien und alle anderen in Deutschland leben und studieren

führt. Dies nutzen etwa sechzig Pro zent der Lernenden, auch um nach dem Abitur nach Deutschland oder Europa zum Studieren gehen zu kön nen. Ansonsten ähnelt der Aufbau der AvH eher einer integrativen Gesamt schule, sodass viel Wert gelegt wird auf Differenzierung und sprachsensi blen Unterricht. Die Klassenstärken sind in der Regel kleiner als in Deutschland und der Umgang inner halb der Schulgemeinschaft sehr herzlich und offen. Die Lernenden kommen überwiegend aus gutsituier ten, bürgerlichen Familien, wobei eine Ausnahme häufig die Kinder des ‘ingreso lateral’, dem Seiteneinstieg, bilden, die in Jahrgang 5 aufgrund ihrer guten Leistungen zur Humboldt Schule wechseln können und oft durch Stipendien oder reduzierte Schulgebühren unterstützt werden. Fast alle Fächer (mit Ausnahme der Fremdsprachen und dem peruani schen gesellschaftswissenschaftli chen Fach CHS) werden auf Deutsch unterrichtet, sodass die Schülerinnen und Schüler zumeist über ein gutes sprachliches Level verfügen. Anders als an peruanischen Schulen üblich, wird an der Humboldt-Schule keine Schuluniform getragen. Die Arbeitsbedingungen am Colegio Humboldt sind ausgezeichnet So ist jeder Klassenraum mit Lehrer PC und Beamer oder mit Smartboards ausgestattet. Außerdem bekommen

alle Schülerinnen und Schüler ab Jahrgang 9 ein iPad zur Verfügung gestellt, was modernes, digitales und zielorientiertes Arbeiten ermöglicht. Flächendeckend werden digitale Lernplattformen wie Microsoft TEAMS, digitale Klassenbücher und das schulinterne Extranet genutzt. Darüber hinaus gibt es viele Arbeits-, PC-, Konferenz- oder Ruheräume, die von den Kolleginnen und Kollegen in Anspruch genommen werden können. Auch die Unterstützung der Mitarbei terinnen und Mitarbeiter, die sich um Kopien, Reinigung der Klassen- und Arbeitsräume, Beschaffung von Mate rialien, Bibliotheksdienste etc. küm mern, empfand ich als sehr entlas tend. Die Bibliotheken sind gut ausge stattet und verfügen über eine um fangreiche (deutsche) Material sammlung, sodass man sein Arbeitszimmer getrost zu Hause in Deutschland lassen kann. Dadurch, dass die Humboldt-Schule auf zwei Standorte verteilt ist (Humboldt I: Kindergarten bis Jahrgang 8; Hum boldt II: Jahrgang 9 bis Abitur), findet auch für die Lernenden ein bewusster (örtlicher) Wechsel hin zum selbst ständigeren, abitur- oder oberstufen orientierten Arbeiten in Humboldt II statt. Multikulturelle Vielfalt im Lehrerzimmer Auch im Lehrerzimmer treffen unter schiedliche Kulturen aufeinander; so kamen meine Kolleginnen und Kolle

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