Blickpunkt Schule 2 2025

Entlastung der Lehrkräfte: Die Digitalisierung kann als eine von vielen Antworten auf den Lehrkräfteman gel dienen, indem sie personalisierte Lernbegleitung ermöglicht. Didaktische Umsetzung Um die Digitale Drehtür erfolgreich im Unterricht einzu setzen, sollten Lehrkräfte einige didaktische Prinzipien beachten: 1. Zielgerichtete Auswahl digitaler Angebote: Die Digita le Drehtür bietet vielfältige Formate, die es Lernenden erlauben, aus unterschiedlichen Themen und Methoden auszuwählen, ihre individuellen Interessen und Lernziele zu verfolgen und sich so selbstbestimmt weiterzuentwi ckeln. Diese Personalisierung stärkt nicht nur die Moti vation, sondern fördert auch eine nachhaltige Lernhal tung. 2. Klare Strukturen und Absprachen: Damit sich die Schülerinnen und Schüler im Wechsel von Regelunter richt und digitalem Lernen orientieren können, sollten klare Absprachen, Zeitfenster und Verantwortlichkeiten definiert werden. 3. Begleitung durch Lehrkräfte: Trotz der Eigenständig keit im Lernprozess benötigen Schülerinnen und Schüler regelmäßige Rückmeldungen und Unterstützung. Die Zertifikate und das ‘Lehrkräfte-Dashboard’, ermög- lichen den Lehrkräften transparente Einblicke in das Lernen ihrer Schülerinnen und Schüler 4. Dokumentation und Reflexion: Digitale Logbücher, Lernportfolios oder Lernjournale können dabei helfen, den Fortschritt sichtbar zu machen und Reflexions- prozesse anzuregen. 5. Vernetzung mit dem Regelunterricht: Die Angebote der Digitalen Drehtür können nicht nur individuell ge nutzt werden, sondern lassen sich auch in Teilgruppen oder in der gesamten Klasse einsetzen. Sie können ge zielt mit dem Fachunterricht oder mit projektbasiertem Lernen verknüpft werden, um thematische Vertiefungen oder interdisziplinäre Lernansätze zu ermöglichen. Praxisbeispiele Differenzierung im Fachunterricht: Ein Gymnasium setzt die Digitale Drehtür im Mathematikunterricht ein: Die Schülerinnen und Schüler erhalten den Zugang zur digitalen Lernplattform, auf der sie sich mit anspruchs volleren mathematischen Problemstellungen beschäf tigen. Parallel dazu arbeiten sie mit den digitalen Ma terialien projektbasiert an realweltlichen Anwendungen mathematischer Konzepte, die sie in der Klasse vor stellen. So können sie sich herausfordernden Aufgaben widmen, während die Lehrkraft sich um die restliche Klasse kümmert – oder auch umgekehrt. → →

Titelthema

Fach-Werkstätten: Themenspezifische Kurse für vertieftes Lernen in MINT, Sprachen, Geisteswissen schaften u.v.m. Projekt-Werkstätten: Forschendes Lernen mit realen Herausforderungen. Vorteile für den Regelunterricht Personalisierung des Lernens: Schülerinnen und Schüler können Inhalte in ihrem eigenen Tempo und nach ihren Interessen bearbeiten. Flipped Classroom: Die Digitale Drehtür ermöglicht es, Inhalte vorab individuell zu erarbeiten, sodass die Prä senzzeit im Unterricht gezielt für Vertiefung, Austausch und Anwendung genutzt werden kann. Individualisierung: Jede Schülerin und jeder Schüler kann Lernangebote auswählen, die auf die eigenen Stärken, Interessen und Bedürfnisse zugeschnitten sind, wodurch ein passgenauer und motivierender Lernprozess entsteht. Lehrkräfte können die Digitale Drehtür wie einen zweiten Pädagogen einsetzen, um das Lernen zu individualisieren. Flexibilität: Durch den gezielten Einsatz digitaler Me dien können Begabungen individuell gefördert werden, ohne den Unterrichtsablauf zu stören. Motivation und Selbststeuerung: Lernende erhalten mehr Autonomie über ihren Lernprozess, was ihre in trinsische Motivation fördern kann. Kooperative Lernformen: Die Digitale Drehtür kann auch für Peerlearning genutzt werden, sodass leis tungsstarke Schülerinnen und Schüler ihr Wissen mit anderen teilen. Die Lernenden können sich entlang der eigenen Interessen mit Schülerinnen und Schü lern aus ganz Deutschland und der Welt zusammen finden. → → → → → → → →

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