lehrernrw 5/2021

Fünf Thesen Diese eigentlichen pädagogischen Aufgaben möchte ich in folgenden Thesen abschließend zusammenfas- sen: 1. These: Im Klassenzimmer bin ich mein eigener König bzw. mei- ne eigene Königin. Trotz all der administrativen und or- ganisatorischen Vorgaben darf ich nie vergessen, dass ich große Entscheidungsspielräume habe – trotz allem. Diese sollten gerade jetzt vermehrt genutzt werden. 2. These: Die uns anvertrauten Kinder und Jugendlichen hungern nach Führung, nach positiver Bestärkung, nach seelisch- geistiger Unterstützung, ja überhaupt danach, als menschliche Wesen in ihrer Entwicklung auf dem Weg zur eigenen Persönlichkeit wahrgenommen und bestä- tigt zu werden. Hier wird unser eigentliches Lehrer-Be- rufsethos nun elementar berührt und angefragt. 3. These: Der altbekannte Slogan ‘Erziehung durch Beziehung’ erlebt gerade jetzt am Ende der Pandemie eine uner- wartete Renaissance und eine dringende Notwendig- keit. Denn die meisten unserer Schülerinnen und Schüler sehnen sich nach einer (guten) Beziehung zur Lehrkraft. Diese Beziehungsebene ist niemals digitalisierbar und operationalisierbar, sie wird immer analog bleiben. Vie- le unserer Schüler brauchen jedoch diese Beziehung zu ihrem Lehrer wie eine tägliche psychische Nahrung, um sich entwickeln zu können. 4. These: Gerade jetzt im neuen Schuljahr sind wir Lehrkräfte ganz unabhängig von unseren jeweiligen Fächern als mitfüh- lende Menschen, als Psychologen und als Seelsorger ge- fragt wie nie zuvor. Auch diese Eigenschaften gehören für mich zur Königsaufgabe von uns Lehrerinnen und Lehrern. Denn ein guter König/eine aufmerksame Köni- gin kümmert sich um seine ’Untertanen’, sorgt für sie auf allen zur Verfügung stehenden Ebenen, hilft, wo er/sie nur kann. Und unsere Schülerinnen und Schüler sind uns eben anvertraut und jetzt besonders bedürftig nach die- ser Zuwendung. 5. These: Konkret brauchen unsere Schülerinnen und Schüler in uns Lehrkräften nun Orientierung, mentale und psy- chische Leitplanken, Ermutigung, Hoffnung, Visionen, einen Impulsgeber fürs Leben, aber auch einen

Helfer/eine Helferin in der ganz praktischen Aufholung von Lernrückständen und in der Befreiung von schuli- schen Versagensängsten und geistigen Blockaden. Fazit: Gerade für das kommende Schuljahr sehe ich eine große Verantwortung und eine nicht zu unterschät- zende Aufgabe für uns Lehrerinnen und Lehrer, die uns anvertrauten Schüler sowohl schulisch-lerntechnisch als auch psychisch-sozial in ihrem Persönlichkeitsprozess zu unterstützen und zu begleiten, so dass die vielfältigen Wunden heilen und Blockaden weichen können, die uns allen die Corona-Pandemie beschert hat. Peter Maier i Süddeutsche Zeitung vom 29./30. Mai 2021, BUCH ZWEI, S. 11 ii ebd. iii www.web.de/magazine/ratgeber/kind-familien-lernrückstände vom 6. Juni 2021

iv SZ, a.a.O. v vgl. ebd. vi vgl. Magazin ’lehrernrw’, Ausgabe 4/2021, S. 3 f.

DER AUTOR Peter Maier ist Gymnasial- lehrer a.D., Initiations- Mentor und Autor. Er unterrichtete seit 1981 an Gymnasien in Bayern. Er ist Autor mehrerer Fachbücher zum Thema Pädagogik und Lehrerge- sundheit.

Literatur zur Pädagogik: (1) ’Initiation – Erwachsenwerden in einer unreifen Gesellschaft. Band I: Übergangsrituale’ ISBN 978-3-86991-404-6 (18,99 Euro, Epubli Berlin) eBook: ISBN 978-3-753176-25-3 (Epubli Berlin 2021, Preis: 11,99 Euro) (2) ’Initiation – Erwachsenwerden in einer unreifen Gesellschaft. Band II: Heldenreisen.’ ISBN 978-3-86991-409-1 (19,99 Euro, Epubli Berlin) eBook: ISBN: 978-3-752970-59-3 (Epubli Berlin 2020, Preis: 12,99 Euro)

(3) ’Schule – Quo Vadis? Plädoyer für eine Pädagogik des Herzens’. ISBN: 978-3-95645-659-6 (20,99 Euro, Epubli Berlin) eBook: ISBN: 978-3-752956-93-1 (Epubli Berlin 2020, Preis: 12,99 Euro)

Weitere Infos und Buch-Bezug: www.initiation-erwachsenwerden.de

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