lehrernrw 1 2022

MAGAZIN

Bei der ökono- mischen Bildung bestehen in Deutschland gravierende Defizite, mahnen BÖB und ASM.

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Es hakt bei der ökonomischen Bildung DD as Bündnis Ökonomische Bil- dung Deutschland (BÖB) und

Studie des Instituts für Öko- nomische Bildung Olden- burg im Auftrag der Floss- bach von Storch Stiftung nicht einmal fünfzig Pro- zent der Anforderungen, die man an ein Nebenfach stel- len würde, das über drei Schuljahre hinweg mit zwei Wochenstunden unterrich- tet wird. ■ Auch in der Lehrkräftebil- dung bestehen sowohl hin- sichtlich wirtschaftlicher Anteile im Studium als auch bei der Ausstattung mit fachdidaktischen Professu- ren große Defizite. Das Bündnis Ökonomische Bil- dung Deutschland und die Akti- onsgemeinschaft Soziale Markt- wirtschaft fordern im Einzelnen: 1. Ökonomische Bildung muss für alle Schülerinnen und Schüler in Deutschland in hin- reichendem Umfang und ver- pflichtend im Schulunterricht verankert werden. 2. Wirtschaftslehrkräfte müssen fachwissenschaftlich und wirtschaftsdidaktisch qualifi- ziert sein. 3. Schülerinnen und Schüler sollen Bezüge zur Arbeitswelt erleben können. 4. Deutschland braucht eine

die Aktionsgemeinschaft Soziale Marktwirtschaft (ASM) fordern eine bessere Verankerung wirt- schaftlicher Inhalte in den weiter- führenden Schulen. Nach Auffas- sung der beiden Organisationen gefährden die bestehenden Defi- zite in der Vermittlung ökonomi- scher Zusammenhänge das Ver- ständnis der Sozialen Marktwirt- schaft – und damit der wirt- schaftlichen und gesellschaftli- chen Ordnung Deutschlands. Die derzeitigen Defizite der öko- nomischen Bildung in Deutsch- land sind nach Einschätzung des BÖB und der ASM vielfältig: ■ Jugendliche und Eltern in Deutschland bestätigen in Umfragen immer wieder, dass Wirtschaft und Finan- zen im Schulunterricht aus ihrer Sicht zu wenig Raum einnehmen. ■ Schulbuch-Analysen, unter anderem vom Institut der Deutschen Wirtschaft, sind zu dem Ergebnis gekom- men, dass ökonomische Inhalte zwar in den Lehr- plänen zu finden sind, da- rüber aber kaum Grundkennt- nisse vermittelt werden, die zu einem ausgewogenen Verständnis ökonomischer Zusammenhänge führen. ■ Elf von sechzehn Bundes- ländern erfüllen laut OeBiX-

nationale Strategie für ökonomische Bildung.

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