lehrernrw 1/2025

SCHULE & POLITIK

auch gute didaktische Konzepte. In den skandinavischen Ländern wird stärker da rauf geachtet, wie digitale Medien das Ler nen unterstützen können und nicht nur Spielerei sind. Deshalb gehen wir an unserer Schule einen Mittelweg, wir setzen digitale Medien ein, aber sinnvoll. Was zeichnet Ihren Mittelweg aus? Welche Anforderungen stellen Sie an digitale Medienkonzepte im Deutsch- unterricht? Wir haben Profilunterricht, in dem es um Medienerziehung geht. In diesem Zusam menhang wird viel mit Texten gearbeitet. Hierbei lernt man etwa zu unterscheiden, ob ein Artikel informiert, argumentiert oder ma nipuliert, ob er objektiv oder subjektiv ist. Die Schülerinnen und Schüler sollen sich in der Vielfalt der Möglichkeiten zurechtfinden. Das Schwierigste für sie ist es, aus der Fülle der Informationen die richtigen herauszufil tern. Theoretisch sollte man in der Lage sein, herauszufinden, was für einen nützlich ist. Deshalb trainiere ich mit den Schülern Such strategien, mit deren Hilfe sie relevante In halte finden können. Das Impressum zu fin den, ist in der achten Klasse manchmal eine Herausforderung. Ich sage den Schülerinnen und Schülern immer: Ihr habt es heute eigentlich schwe rer als ich. Wenn ich mir früher für ein Refe ratsthema ein Buch ausgeliehen habe, dann war die Wahrscheinlichkeit groß, dass da auch relevante Inhalte drin waren. Ihr habt es scheinbar leichter, ihr müsst nicht in die Bibliothek gehen und benutzt eine Suchma schine. Aber die findet fünf Millionen Ergeb nisse zu eurem Thema. Wie kann man digitale Medien in den Deutschunterricht sinnvoll integrieren? Die Lebenswelt der Kinder und Jugendlichen ist digital, sie werden in eine Arbeitswelt ein treten, in der sie digital lernen müssen. Die Kernkompetenz des Deutschunterrichts

Wir müssen den Jugendlichen zeigen, dass Schreiben situativ ist, dass es also in Ord nung ist, auch mal eine WhatsApp-Nach richt nur in Kleinbuchstaben zu schreiben. Alles andere wäre realitätsfremd. Sie müs sen aber unterscheiden lernen, wann sie in welcher Situation wem schreiben. Wenn man das den Schülern nicht beibringt, ver festigt sich die flüchtige Groß- und Klein schreibung, weil die Jugendlichen in ihrer Freizeit nicht auf die Rechtschreibung ach ten. Seit Ende 2023 mehren sich Nachrich ten, wonach skandinavische Länder wie Schweden und Dänemark bei der Digi talisierung von Schulen zurückrudern. Welche Konsequenzen ziehen Sie daraus für Ihre Unterrichtsentwicklung? Manchmal habe ich den Eindruck, dass es in den deutschen Schulen nur noch um Digita lisierung geht. Digitalisierung ist ein Bau stein, der in den Deutschunterricht gehört. Der Digitalpakt ist wichtig, aber es braucht »Die Lebenswelt der Kinder und Jugend- lichen ist digital, sie werden in eine Arbeitswelt eintreten, in der sie digital lernen müssen. Die Kernkompetenz des Deutschunter richts bleibt aber das Lesen und Schreiben lernen.«

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