Gymnasium Baden-Württemberg 11-12/2024

Stellungnahme

Stellungnahme des IBBW zum Artikel ‘Wohlfühlpädagogik mit Nebenwirkungen’ von Cord Santelmann in Heft GBW 7-8/2024

Zum Hintergrund In der Ausgabe 7-8/2024 von ‘Gymnasium Baden-Württem berg’ ist ein Artikel von Herrn Cord Santelmann erschienen, in dem Inhalte und Nutzen der Zen tralen Erhebungen grundlegend in Frage gestellt wurden. Es ist uns ein Anliegen, nachfolgend auf einige Kritikpunkte des Artikels einzugehen und ent- haltene Aussagen richtigzustellen. Für einen fundierten Einblick in die Zentralen Erhebungen hin sichtlich ihrer Zielsetzung, Durch führung und Ergebnisrückmel dungen empfehlen wir darüber hinaus die Lektüre des Artikels des IBBW zu den Zentralen Erhe bungen, den wir dem Philologen verband zum Abdruck in GBW angeboten hatten und der auf der IBBW-Homepage verfügbar ist. Warum werden die Zentralen Erhebungen vom IBBW durch geführt? Herr Santelmann zweifelt an, dass die Durchführung der Zentralen Er hebungen in einem standardisierten Verfahren durch das IBBW sinnvoll ist. Dem möchten wir widersprechen. Für eine systematische datengestütz te Qualitätsentwicklung ist es von ho her Bedeutung, nicht nur die Ergeb nisse (zum Beispiel in Form von Lernstandserhebungen) der schuli schen Arbeit, sondern auch die Pro zessebene – also das eigentliche Handlungsfeld der Schule – in den Blick zu nehmen. Denn die schuli

Rückmeldungen zur wahrge nommenen Unterrichtspraxis Die im Artikel von Herrn Santelmann geäußerte Sorge vor der ‘Rollenum kehr’ zwischen Schülerschaft und Lehrkraft hinsichtlich der Bewertung entspricht aus unserer Sicht nicht der Realität und der generellen Einschät zung von Lehrkräften. Vielmehr sind wir davon überzeugt, dass Lehrkräfte den Nutzen von Rückmeldungen aus Schülersicht erkennen, um die Pas sung ihres Unterrichtsangebots einzu schätzen. Schülerinnen und Schüler sind Expertinnen und Experten für ihr Lernen. Sie können, das zeigen be lastbare empirische Befunde, wertvol les Feedback zu ihrem Unterrichtser leben geben. Zentral ist die Bespre chung der Ergebnisse mit der Klasse, dabei können beispielsweise folgende Aspekte betrachtet werden: Gab es große Unterschiede in der Einschät zung innerhalb der Klasse? Welche

schen Prozesse stellen den wesentli chen Einflussbereich der Schule dar, um das Lernen der Schülerinnen und Schüler zu fördern. Mit den Zentra len Erhebungen werden regelmäßig diejenigen Aspekte in den Blick ge nommen, deren zentrale Wirkung auf das Lernen wissenschaftlich belegt ist (zum Beispiel Basisdimensionen Un terrichtsqualität). Dies gelingt durch die Verwendung erprobter und vali dierter Skalen, die eine hohe Messge nauigkeit und Datenqualität sicher stellen. Die zentrale Durchführung ermöglicht es zudem, die eigenen Er gebnisse durch Vergleichswerte ein zuordnen, was für die Interpretation der Daten unerlässlich ist. Das IBBW entlastet die Schulen durch die Orga nisation der Zentralen Erhebungen, die technische Bereitstellung der Be fragungen und den automatisierten Versand der detaillierten Ergebnis rückmeldungen.

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