Gymnasium Baden-Württemberg 11-12 2019

Interview

dere Gymnasien. Ich denke, man muss Geduld haben und vielleicht in drei Jahren, wenn die ersten LERN 3 - Schüler in Klasse 10 sind, die Anmel- dezahlen überprüfen und auswerten. Seit dem Wegfall der verbindlichen Grundschulempfehlung gibt es auch am Gymnasium eine sehr gemischte Schülerschaft, was deren Leistungs- spektrum betrifft. Wie kann das neue Konzept auch schwächere Schüler mitnehmen? Ich glaube, das bleibt schwierig. Das Konzept LERN 3 zielt darauf ab, dass man auf gymnasialem Niveau mit den heterogenen Voraussetzungen der Schüler umgeht. Jede Schule hat eine heterogene Schülerschaft, was Verhal- ten, soziale und fachliche Kompeten- zen betrifft. All das muss auch ein Gymnasium, das zukunftsfähig sein will, in den Blick nehmen. Wir wollen eben nicht nur schwächere Kinder fördern, worauf in den letzten Jahren verstärkt der Fokus lag, sondern auch die sehr guten Schüler. Ich glaube, dass das Konzept LERN 3 es allen, die fürs Gymnasium geeignet sind, er- möglicht, in ihrem Tempo ihr Ziel zu erreichen. Wie zeitintensiv ist die Arbeit der Kollegen, vor allem im Bereich der Lernbegleitung, die viele Absprachen und Teamarbeit erfordert? Für die Teams in Klasse 5 und 6 funk- tioniert das bisher sehr gut. Ich erlebe in Gesprächen, dass die Zusammen- arbeit mit anderen Kollegen als sehr positiv erlebt wird, was natürlich ganz wichtig in dem Prozess für die gesamte Schule ist. Es gibt einen Mehrwert vor allem dahingehend, dass man gewisse Absprachen treffen kann, an die sich die Kollegen halten und damit Einzel- diskussionen mit Eltern nicht mehr stattfinden. Teamarbeit heißt nicht, dass der Lehrer seine persönliche Un- terrichtsgestaltung aufgeben muss, aber es geht um verbindliche Abspra- chen sowohl der Lerninhalte als auch der Leistungsmessung und -bewertung innerhalb der Fachschaften. Kommen wir noch einmal auf den Punkt der Zeitintensität für die Kollegen zurück: Sehen Sie einen

Lern 3

Interview mit OStD Thomas Tomkowiak, Schulleiter des Hans- Multscher-Gymnasiums in Leutkirch im Allgäu

Soll LERN 3 an Ihrer Schule bis zur Oberstufe ausgebaut werden und damit auch zum Abitur führen? Ich bin der festen Überzeugung, dass dieses Konzept weiterentwickelt wer- den muss. Ich glaube, dass sich die Methodik und die Arrangements än- dern müssen, weil die Schüler in Klas- se 8 anders arbeiten möchten als in Klasse 5 und 6. Wenn man zum Bei- spiel die beiden Säulen Lernbeglei- tung und Lernbewusstsein nimmt, braucht es diese auch für Schüler in Klasse 8. Die Säulen müssen dann je- doch anders gestaltet werden als in Klasse 5 und 6. Ich bin davon über- zeugt, dass sich das Konzept evolutio- när in der Mittelstufe weiterentwi- ckelt und deshalb die Oberstufe nur die konsequente Fortsetzung dessen ist. Wie reagieren die Eltern bisher darauf? Die Rückmeldungen sind nach den zwei Jahren insgesamt äußerst positiv. Was vor allem daran liegt, dass die El- tern die Lernbegleitung als sehr posi- tiv erleben, weil sich die Lehrer Zeit

für die Schüler nehmen. Es gibt statt eines Elternsprechtages ein gemeinsa- mes Gespräch mit Eltern, Schülern und Lehrern, was von den Eltern be- sonders positiv aufgenommen wird. Im Allgäu spielt die Realschule inner- halb der Schullandschaft nach wie vor eine wichtige Rolle. Nachdem Bayern das G9 wieder eingeführt hat und das Hans-Multscher-Gymnasium mit einem ganz neuen pädagogi- schen Konzept in Klasse 5 gestartet ist, fragt sich, ob dadurch die Anmel- dezahlen am HMG stabilisiert oder sogar wieder erhöht werden können? Das ist eine berechtigte Standortfra- ge. Hier im ländlichen Raum sind vie- le bayerische Schüler durch die Wie- dereinführung des G9 in Bayern weg- gebrochen. Würde man diese hinzu- zählen, hätten wir sogar ein Wachs- tum. Nicht nur die Realschule, sondern auch die berufliche Schule, die hier zwei Zweige – den techni- schen und sozialwissenschaftlichen – anbietet, ist eine starke Konkurrenz. Dadurch verlieren wir natürlich im- mer wieder Schüler wie auch viele an-

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