Blickpunkt Schule 1 2026

dialogP – intensives Dis kussions-Speed-Dating Ein intensiveres Diskussionsformat, jedoch mit geringerer Schülerpopula tion, ist dialogP (www.dialog-p.de). Abgeordnete aller Fraktionen des Landtags sind zu Gast und rotieren etwa alle zehn Minuten von Tisch zu Tisch, an dem jeweils einer der Gäste eine im Unterricht formulierte und vorbereitete Fragestellung mit einer Schülergruppe diskutiert. Die Lernen den nahmen dieses Format als sehr gewinnbringend und intensiv wahr. Besonders beeindruckend war, als Lernende im Gespräch mit einem Abgeordneten, der Müllexporte Deutschlands in andere Länder leug nete, Unterrichtsmaterialien mit Fakten präsentierten und somit theo retisches Wissen in echte Handlungs kompetenz überführen konnten. dialogP ermöglicht leichter als Podi umsdiskussionen eine Diskussion mit den Abgeordneten, was durch eine abschließende Reflexion der Kontro versitätsanalyse und eigenen Urteils bildung zuträglich ist. Ferner können aufgrund von Intensität und Vorberei tung populistische, menschenverach tende oder rassistische sowie gegen die freiheitlich-demokratische Grund ordnung gerichtete Positionen ent larvt werden. Ergebnisse der Studie »Wer hat, dem wird gegeben« (vgl. Achour/

schüler und erwerben damit »eine zentrale soziokulturelle Kompetenz« (Landreh 2024: 112). Doch »Verant wortung muss gelernt werden, in be gleiteten und gestalteten Kontexten« (ebd.). In vorbereitenden Gesprächen mit einer Lehrkraft wird die Ver anstaltung geplant. Die Lernenden erhalten Impulse, denn in der Erfah rung kommen die Organisatoren bereits mit durchdachten und innova- tiven Ideen, für die beratend Leit planken gesetzt werden (zum Beispiel Themenauswahl, Gästeauswahl, Gesprächs- und Frageformat, schul rechtliche Vorgaben wie die Geneh migung einer Podiumsdiskussion beim Staatlichen Schulamt). Eine er fahrungsbasierte erarbeitete Check liste ist Orientierungsrahmen, dient der Zeitplanung und Arbeitsteilung (Klärung des Formats, Frage nach einer Begrenzung der Redezeit für die Gäste, Einladungsliste und Vor gehen), entlastet und entschleunigt die Planung des Veranstaltungstages (Gestaltung der Bühne, Wasser und Geschenke für die Gäste, Bestuhlung und Reinigung der Aula, Empfang der Gäste). Hierbei zeigte sich eine Etab lierung von Verbindlichkeiten in der Zusammenarbeit (Aufgabenteilung mit Checkliste, Terminierung regel mäßiger Treffen und bis dahin er- ledigter Aufgaben) als für die Ver anstaltung und Lernen der Beteilig ten als produktiv.

Wagner 2019) zeigen eine positive Wirkung auf politische Einstellung und die Bereitschaft zur politischen Beteiligung durch die Diskussion mit politischen Akteuren (vgl. Achour 2021: 4). Gleiches gilt für die Aus einandersetzung »mit Rassismus, Menschenfeindlichkeit und Rechts extremismus« (ebd.). Augen auf! Schmierereien auf der Spur Eine Suche und Dokumentation von Schmierereien im Schulgebäude ist ein Beitrag im Kampf gegen gruppen bezogene Menschenfeindlichkeit, was auf der zum Bildungsauftrag gehö renden Grundfrage »Wie gehen wir miteinander um und wie gestalten wir die Welt?« (Landreh 2024: 30) fußt. Lernende fotografieren, protokollie ren und kategorisieren Symbole und Schriftzüge, die für die Lernenden fremdenfeindlich, antidemokratisch oder eine persönliche Grenze über schreitend sind. Darauf folgt im ersten Schritt die Reflexion darüber, was man fand und was man aber auch nicht fand. Entdeckte verbotene Symbole werden vom Schulhausverwalter zeit nah neutralisiert, denn ein Tolerieren verbotener oder diskriminierender oder gar menschenfeindlicher Sym bole kann die Akzeptanzschwelle und »die Grenzen des Sagbaren« (Belling 2025: 54) verschieben. >>

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