Bildung aktuell 4/2024

Schule & Beruf

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? Was muss sich in der Lehramts ausbildung ändern, damit Talen te/Begabungen in der Schule best möglich gefördert werden können? Fischer: Um Begabungen und Talen te in der Schule bestmöglich zu er kennen und zu fördern, benötigen (angehende) Lehrpersonen neben fachlichen Kompetenzen etwa zu den Grundlagen von curricularen Lerninhalten und individuellen Lern potenzialen auch diagnostische Kompetenzen etwa zur Feststellung von persönlichen Lernausgangsla gen und gelingenden Lernprozessen. Darüber hinaus sind in einer bega bungsfördernden Lehrerbildung di daktische Kompetenzen etwa zur Vermittlung von adaptiven Unter richtsformen und aktivierenden Auf gabenformaten sowie kommunikati ve Kompetenzen etwa zur Ermögli chung einer wirksamen Lernbeglei tung und multiprofessionellen Ko operation erforderlich. Schließlich gilt es als Querlage in einer potenzi alorientierten Lehrerbildung die pro fessionelle pädagogische Haltung bei (angehenden) Lehrpersonen zu fokussieren, die vielfältige Begabun gen erwartet und (an)erkennt sowie die individuellen Talente von Schüle rinnen und Schülern herausfordert und fördert. ? Unterricht entwickelt sich ste tig weiter. Skizzieren Sie bitte Gelingensfaktoren für ein nachhal tiges Enrichment bei besonders be gabten Schülerinnen und Schülern.

Fischer: Nachhaltiges Enrichment bei besonders begabten Schülerin nen und Schülern etwa mittels adap tiver Projektformate zum selbstre gulierten forschenden Lernen erfor dert zunächst Lernkräfte, die im Be reich der diagnosebasierten indivi duellen Begabungs- und Begabtenförderung verbunden mit adaptiven Lehrkompetenzen und ei ner professionellen pädagogischen Haltung entsprechend professiona lisiert sind. Zudem ist in den Schulen eine digital- und materialgestützte transformative Lernumgebung er forderlich, die die Umsetzung nach haltiger Enrichmentformate ermög licht. Neben diesen räumlichen und personellen Gelingensbedingungen sind auch zeitliche Ressourcen und kollegiale Kooperationen verbunden mit der langfristigen Unterstützung der Schulleitung bedeutsam. ? Geben Sie uns zum Abschluss bitte einen kurzen Einblick in die Initiative ‘Leistung macht Schule’. Fischer: Die gemeinsame Initiative ‘Leistung macht Schule – Transfer in die Schullandschaft’ von Bund und Ländern zielt darauf ab, das volle leistungsbezogene Entwicklungspo tenzial von jeder und jedem Lernen den zu erkennen und individuell zu fördern, sowie Entwicklungsprozes se für eine begabungs- und leis tungsförderliche Schule zu stärken. Während in der ersten Förderphase (2018–2023) Strategien, Konzepte

INFO

Der 8. Münstersche Bildungskongress mit dem Titel ‘Potenziale ent-

und Materialien zur individuellen Förderung potenziell leistungsstar ker Schülerinnen und Schüler an bundesweit dreihundert Schulen von der Wissenschaft gemeinsam mit der Schulpraxis entwickelt, er probt und evaluiert worden sind, zielt die zweite Förderphase (2023– 2027) darauf ab, die praxistaugli chen und nutzbaren Produkte über entsprechend professionalisierte Multiplikatoren in bundesweit ein hundert Schulnetzwerke zu transfe rieren und nachhaltig in die Breite der Schullandschaft in den einzelnen Bundesländern zu implementieren. wickeln – Schule transformieren – Zukunft gestalten’ findet vom 18. bis 21. September 2024 an der Universität Münster statt. Er neut wird er in Kombination mit der LemaS-Jahrestagung unter der Schirmherrschaft der Minis terin für Bildung und Forschung organisiert. www.icbfkongress.de

Homepage des Internationalen Centrums für Begabungsforschung www.icbf.de

Homepage der Initiative ‘Leistung macht Schule’ www.leistung-macht-schule.de

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