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RECHT § AUSLEGER

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Ein klärendes Gespräch ist das erste Mittel, um Schüler auf den Pfad der Tugend zurück zuführen. Falls es da nach nicht zu einer Bes serung des Fehlverhal tens kommt, sieht das Schulgesetz auch schär fere Maßnahmen vor.

Hey, teacher, leave us kids alone…! T EIL 2

Fehltritte von Schülerinnen und Schülern sind so alt wie die Schule selbst. Das Spektrum reicht von vergleichsweise harmlosen Streichen bis hin zu Gewaltexzessen. Welche Sanktionsmöglichkeiten Lehrkräfte haben und was bei der Anwendung zu beachten ist, erläutert lehrer nrw -Justitiar Christopher Lange in einer kleinen Artikelreihe.

ergibt. Dem pädagogischen Erziehungs zweck entsprechend, soll die pädagogische Freiheit der Lehrinnen und Lehrer darüber befinden, im konkreten Fall angemessen zu reagieren. Lehrkräfte können sich daher auch andere als die ausdrücklich aufgeführ ten Maßnahmen »einfallen lassen«. Kreati vität und einheitliches Handeln sind hier gefragt.  Von Ermahnung bis Unterrichtsausschluss Von den ausdrücklich erwähnten Maßnah men sind das Gespräch mit der Schülerin oder dem Schüler und die Ermahnung der unmittelbarste Weg, ein Fehlverhalten zu identifizieren und eine Verhaltensbesserung zu erreichen. Ähnlich wie im Arbeitsleben ist eine Ermahnung von einer Abmahnung oder ähnlichem zu unterscheiden, das heißt einer Maßnahme, die eine Stufe in einem konkre ten Eskalationssystem darstellt. Bei einem Gruppengespräch mit Eltern wird zusätzlich deren Erziehungsleistung angesprochen. Ist davon auszugehen, dass ein Gespräch mit Gleichaltrigen mehr Erfolg verspricht, kann die Schulleitung an die Schulschieds

 Zweck vorbeischießt oder wegen verfah rensrechtlicher Mängel ihre Wirkung nicht entfalten darf.  Der Grundsatz der Verhältnismäßigkeit So gilt es zu beachten, dass der Grundsatz der Verhältnismäßigkeit zunächst auch unter den beiden Typen von Maßnahmen gilt: Es ist daher stets zuerst zu prüfen, ob man mit dem milderen Mittel der erzieherischen Einwirkung das Fehlverhalten der Schülerin beziehungsweise des Schülers wirksam und angemessen sanktionieren kann. Erzieherische Einwirkungen sind in § 53 Absatz 2 SchulG aufgelistet. Dabei handelt es sich jedoch nicht um einen abschließen den Katalog von ’Vorschlägen’ für Lehrkräf te, wie sich aus demWort »insbesondere«

von CHRISTOPHER LANGE



P raxisrelevant sind im schulischen All tag mit Schülerinnen und Schülern, die in der Regel zumindest nicht dau erhaft abwesend sind, insbesondere erzie herische Einwirkungen und Ordnungsmaß nahmen. Weiß man um die Existenz dieser möglichen Maßnahmen, weiß man aber im mer noch nicht um deren adäquate Anwen dung. Ein Blick in die vergleichsweise um fangreichen Ausführungen des § 53 SchulG klärt über die Grundzüge auf, man muss die Systematik der einzelnen Absätze von § 53 SchulG jedoch verstehen, um keine Fehler bei der Durchführung einer Maßnahme zu begehen und so zu riskieren, dass die Maß nahme am beabsichtigten pädagogischen

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