Gymnasium Baden-Württemberg 7-8/2022

Aus dem Schulleben

Das Projekt Lehr:werkstatt in Baden-Württemberg Ein alternatives Praktikumsangebot im Lehramtsstudium

Vor dem Hintergrund der hohen Bedeutung, die schulpraktischen Phasen für die Ausbildung professioneller Kompetenzen von angehenden Lehrerinnen und Lehrern zugeschrieben wird, soll im Folgenden das alternative Langzeitpraktikum Lehr:werkstatt vorgestellt wer den, das zum Schuljahr 2022/ 2023 an fünf lehrerbildenden Standorten in Baden-Württem berg angeboten wird. Einleitung Der Forschungsliteratur und empiri schen Studien zu Professionalisie rungsprozessen in der Lehrerbildung ist zu entnehmen, dass eine Steige rung der Praktikums quantität allein kein Merkmal für die Praktikums qualität darstellt: Längere Praxispha sen führen nicht einfach – und schon

Praxisphasen Lern- und Entwick lungsprozesse angeregt werden kön nen (Futter, 2017). Mit dem alternativen Praktikums angebot Lehr:werkstatt soll daher im Folgenden ein Projekt vorgestellt werden, das als Langzeitpraktikum den Studierenden einerseits intensive und realitätsnahe Praxiserfahrungen im Schul- und Unterrichtsalltag bie tet, andererseits durch eine individu elle 1:1-Betreuung am Lernort Schu le, durch vor- und nachbereitende universitäre Begleitseminare sowie ergänzende Kompetenzworkshops ei ne qualitätsvolle Betreuung, Beglei tung und Unterstützung während des gesamten Praxiszeitraums gewähr leistet. Schulische Praktika in der ersten Phase der Lehrerbildung Schulische Praxisphasen, die in das universitäre Lehramtsstudium inte griert sind, gelten als ein bedeutsa-

von Dr. Felician-Michael Führer

gar nicht automatisch – zu einem Auf- bzw. Ausbau professioneller Kompetenzen der angehenden Lehr personen und können sogar de-pro fessionalisierende Effekte aufweisen (zum Beispiel Hascher & de Zordo, 2015). Auch wenn es sich aus for schungsmethodischer Sicht als äu ßerst komplex erweist, hinreichend viele potenzielle Einflussfaktoren auf das Lernen im Praktikum zu erfassen (Kreis & Staub, 2012), so besteht dennoch weitgehend Konsens über die Bedeutung der Qualität der Be treuung und Begleitung, damit bei Lehramtsstudierenden in schulischen

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