Blickpunkt Schule 5/2024

Mithilfe einer Tierstation, einem Wasserlabor, einem Schulgarten und einer Energiewerk statt werden erlebnis- und handlungsorien tierte Zugänge zu den Themen ‘Natur und Umwelt’ hergestellt. Mit dem Schulprogramm ‘Energie hoch 4’ können Schulen Strom, Heiz energie, Wasser und Abfall einsparen, und sie erhalten von eingesparten Energie-, Wasser- und Entsorgungskosten Boni. Im Bundesland Brandenburg arbeitet die Schule im Rahmen der BNE mit wirtschaftli chen Unternehmen und Hochschulen zusam men. Schülerinnen und Schüler besichtigen Betriebe und können aus der Praxis lernen. Zusätzlich wird in Brandenburg auf einen re gionalen, im Freien stattfindenden, themen bezogenen Unterricht gesetzt. Das bedeutet, dass Exkursionen oder Seminare zu Themen der nachhaltigen Regionalentwicklung gelei tet werden. Auf diese Weise werden politische sowie gesellschaftliche Fragestellungen an praktischen Beispielen und Orten greifbar ge macht. Ländlich gelegenen Schulen wird die Möglichkeit gegeben, Unterricht im Freien ausführen zu können und auch Veranstaltun gen wie beispielsweise Seminare zur Arten vielfalt abseits von der Infrastruktur durchzu führen. Dabei werden die Lernangebote so gestaltet, dass Schülerinnen und Schüler be

wusste Zusammenhänge zwischen der Natur und menschlichem Lebensraum wahrnehmen. In Baden-Württemberg ist BNE in vielseiti ge Strategieprozesse des Landes eingebunden. Demzufolge wird sie neben der Verankerung in der Nachhaltigkeitsstrategie auch in Bereichen der Ökologie und in den Naturschutz integriert. Ein kreatives Schulprojekt wird mit dem Film serienprojekt ‘199 kleine Held*innen’ ver knüpft. Auf Grundlage des Films ‘Nicht ohne uns’ und Filmporträts einzelner Kinder aus verschiedenen Ländern werden von Lehr kräften aus zehn baden-württembergischen Schulen Strategien zur Eingliederung von BNE in den Fachunterricht entwickelt. Neben Bil dung für nachhaltige Entwicklung steht auch Bildung zur Toleranz, Akzeptanz von Vielfalt und Medienbildung im Fokus. Der Einblick in die von den Ländern gestal tete BNE im Schulsystem zeigt auf, wie kreativ und innovativ diese im Unterricht verwirklicht werden kann. Neben einem vielfältigen Ange bot an Projekten und Programmen können Schulen auch für ihre umfassende Mitarbeit zum Thema Nachhaltigkeit ausgezeichnet werden. Beispielweise können sie den Titel: ‘Klimaschule’, ‘Umweltschule in Europa’ oder ‘UNESCO-Projektschule’ erhalten. Helen Bosse

Titelthema

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Checkliste: Inwieweit ist das Konzept ‘BNE’ in meiner Schule verankert? Aktuelle Nachhaltigkeitsthemen werden fächerübergreifend im Unterricht behandelt BNE ist in schuleigenen Arbeitsplänen und im Schulprogramm auf methodische Weise sowie inhaltlich verankert Schülerinnen und Schüler werden dazu angeleitet, nachhaltigkeitsrelevante Werte wie Solidarität und Gerechtigkeit zu reflektieren Schülerinnen und Schüler erleben Nachhaltigkeit elementar im Schulalltag und sie können sie partizipativ mitgestalten Meine Schule übt einen bewussten, sparsamen Umgang mit Energie und Wasser aus und auch Abfall/Verpackungsmüll wird möglichst vermieden oder getrennt Meine Schule beteiligt sich an nachhaltigen Projekten wie beispielsweise ‘Schools for Earth’, ‘Klimaneutrale Schule’ In der Schulmensa werden regionale sowie saisonale Lebensmittel genutzt und biologisch angebaute Lebensmittel verarbeitet In der Schulmensa werden vegetarische Gerichte angeboten Meine Schule setzt Trinkwasserspender ein, weil die Nutzung von eigenen Trink- flaschen bevorzugt wird Meine Schule besitzt eine Schülervertretung, welche aktiv im Schulleben mitwirkt Meine Schule legt Wert auf demokratische Bildung, beispielsweise werden Lernorte der Demokratie besucht Meine Schule besitzt einen Schulgarten, diesen können Schülerinnen und Schüler erforschen, bepflanzen, Obst und Gemüse ernten sowie mitgestalten

SCHULE

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