Blickpunkt Schule 2 2026

Mehrheitsgesellschaft wie stellenweise auch von den be troffenen Schülerinnen und Schülern Abschließungspro zesse, die der Integration im Wege stehen. Verschärft wird die Lage dadurch, dass die sozialen und bildungspoliti schen Probleme vielfach auf Religionszugehörigkeit oder kulturelle Spezifika zurückgeführt werden. 3 Fachliche und Überfachliche Kompetenzen 4 Unsere demokratische Gesellschaft ist darauf angewiesen, dass sich Menschen unterschiedlicher religiöser und welt anschaulicher Überzeugungen mit Respekt begegnen und friedlich miteinander im Gespräch bleiben 5 . Dies bezieht sich auf die Begegnungen mit biblischen Texten und anderen Heiligen Schriften im Alltag.

Umgang mit Pluralität und Heterogenität der Schülerin nen und Schüler Unterricht. 1. Thema der Unterrichtseinheit: Wertevermittlung Laut dem Lehrplan für die beruflichen Schulen des Landes Hessen im Fach evangelische Religion wird in den Jahrgän gen 10, 11, 12 (Lehrjahr 1 bis 3) das Thema: ‘Werte’ in unter schiedlichen Jahrgängen mit eingebunden. 2. Einbettung in jeweilige Unterrichts einheiten 10, 11, 12 Siehe zum Einsatz in den Unterrichtssequenzen und Unterrichtsverlauf stichpunktartig folgende Tabelle:

Titelthema

Stunde Thema: Werte

Material

Doppelstunde, Think-Pair-Share Problemstellung: Zuerst wird der Frage nachgegangen: »Was sind deine Werte?« – Dies wird in Einzel arbeit auf Karteikarten gesammelt. Danach werden die Ergebnisse zu zweit besprochen. Hierbei wird auf innere Differen zierung geachtet und leistungsschwächere und leistungsstärkere Schülerinnen und Schüler gezielt zusammengesetzt. Ergebnispräsentation: In der dritten Phase werden die jeweiligen Arbeitsergebnisse im Plenum vorgestellt, die Karten angepinnt, begründet, geclustert und diskutiert. 2. Doppelstunde, 75 Bildkarten Die Stellwand mit den Ergebnissen/Karteikarten wird wieder genutzt, um nun passende Bilder zuzuordnen (Quelle: 75 Bildkarten für Trainings, Workshops und Teams, Beltz-Verlag) . Diese liegen im Klassenraum auf Tischen aus. Jeder Schüler, jede Schülerin nimmt sich eine Karteikarte von der Stellwand und sucht sich ein passendes Bild dazu aus. Dies wird von jedem Lernenden schriftlich begründet. Ergebnispräsentation: Alle Schülerinnen und Schüler stellen die Karteikarte mit dem jeweiligem Bild vor und begründen ihre Auswahl im Plenum. 3. Doppelstunde, Rollenspiel ‘Werte in der Arbeitswelt’ Die Schülerinnen und Schüler setzen sich in Dreiergruppen zusammen und entwerfen selbst Rollenkarten. Nach der Bearbeitungszeit präsentieren die Gruppen in zwei Schritten ihre Ergebnisse. Ergebnispräsentation: 1. Rollenspiel (unhöfliches Verhalten) Es gibt eine unangemessene Situation am Arbeitsplatz. – Diese wird im Plenum in Form eines Rollenspiels präsentiert.

1./2.

Stellwand Karteikarten Pinnnadeln Stifte oder Sammlung auf

21

Edumaps- Pinnwand

3./4.

75 Bildkarten oder eigene Fotos oder gesammelte Postkarten … Karteikarten- Ergebnisse der Stellwand Rollenkarten (1) digital erstellen oder mit Papier und Stift Ideensamm- lung auch über den KI- Chatbot telli 6

5./6.

SCHULE 2|2026

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